| Titre : | Ralentir en demi-fond : un paradoxe à dépasser pour l'EPS (2016) |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | EPS. Education physique et sport (1976) (369, 01/2016) |
| Article : | p.70-73 |
| Note générale : | Bibliographie. |
| Langues: | Français |
| Mots-clés: | course d'athlétisme / démarche pédagogique / évaluation des apprenants |
| Résumé : | Propositions pour faire évoluer l'enseignement et les modalités d'évaluation de la course de demi-fond scolaire : pour passer de la logique contractuelle (limitant la course à une allure prédéfinie), à la valorisation des progrès. Organisation des apprentissages privilégiant la recherche du record personnel ; articulation entre évaluation par capitalisation et évaluation sommative. Encadrés : barème d'évaluation en cours de cycle retenue selon les durées de course ; du dépassement de soi à la gestion de l'effort dans un cycle de demi-fond ; exemple de barème de notation pour les filles en classe de 3e ; la note d'évaluation en demi-fond (évaluation par capitalisation et évaluation terminale). |
| Genre : | Article de périodique |
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